TECHNICIEN(NE) EN EDUCATION SPECIALISEE - PRET DE SERVICE
POSTE VACANT -Profil intervenant local d'apaisement (Clientele TSA/Troubles psychopathologiques)
30 heures par semaine
Numero de reference : S190825-994
Description du service
Il s'agit d'un local qui a pour objectif de faciliter l'apaisement d'eleves avec des besoins precis en offrant un environnement calme, rassurant et securisant. La clientele se compose principalement d'eleves ayant un TSA, un trouble anxieux ou un trouble relevant de la psychopathologie. Dans ce local transitent des eleves ayant des besoins importants et significatifs au niveau de la gestion de leurs emotions et de leurs comportements amenant ainsi un dysfonctionnement en classe ou lors des transitions. Ces limitations les empechent de fonctionner dans un cadre traditionnel au secondaire et ne peuvent etre adressees par un autre service. Les approches d'interventions TSA (Saccade, TEACH, etc.) sont priorisees de meme que d'autres approches liees aux troubles anxieux. L'utilisation du local se fait dans le cadre d'une intervention preventive avec des visees a moyen et long terme par laquelle on proposera des comportements de remplacement aux eleves cibles afin qu'ils deviennent competents a s'apaiser et maintenir leur niveau d'anxiete suffisamment bas pour pouvoir fonctionner dans leur vecu quotidien a l'ecole.
Ton role
Ton role principal et habituel consistera, en collaboration avec l'equipe multidisciplinaire, a appliquer des techniques et des methodes d'education specialisee, soit dans le cadre d'un plan d'intervention destine aux eleves handicapes ou en difficulte d'adaptation ou d'apprentissage, soit dans le cadre d'un programme destine aux eleves necessitant un appui particulier.
Tes responsabilites
Accueillir des eleves TSA ou vivant de l'anxiete pour leur permettre de se ressourcer, se reguler, et retrouver un etat de calme pour retourner en classe ou reprendre leurs activites dans les meilleures conditions possibles.
Travailler avec certains eleves en prevention : modelisation de diverses strategies pour gerer les emotions par exemple, gestion du stress, etc.
Superviser les horaires alleges.
Travailler avec des eleves de facon ponctuelle : reinsertion, motivation scolaire, etc.
+ Motivation scolaire :
- Intervention macro : rencontre de sous-groupe
- Reduction de l'anxiete et amelioration du bien-etre
- Travailler l'hygiene de vie, l'organisation et la planification, gestion du stress, l'anxiete, absenteisme, surcharge, etc. en 1re ligne
- Orienter les eleves vers d'autres services appropries s'il y a lieu.
- Outiller les eleves a utiliser des strategies d'autoregulation, travailler la confiance et l'estime de soi, favoriser l'engagement scolaire a divers niveaux (matieres, parascolaire, etc.). Assurer un suivi avec les eleves qui frequentent le local. La frequence des rencontres varie en fonction des besoins et de la situation de l'eleve.
Dans certains dossiers, travailler le lien d'attachement.
Participer aux rencontres hebdomadaires avec les professionnels et la direction.
Fabrication de materiel ou outils pour la future classe TSA.
Passage-primaire secondaire pour les dossiers qui concernent la Qui-Etude.
Savoir-etre
Faire preuve de ponctualite.
Avoir la capacite de respecter des echeanciers.
Respecter le code de vie de l'ecole.
Respecter un code vestimentaire adapte a la fonction.
Etre a l'aise d'intervenir en constance et en coherence avec une attitude bienveillante.
Avoir le sens des responsabilites.
Avoir une bonne capacite d'autonomie.
Respecter en tout temps les regles de la confidentialite.
Avoir une excellente capacite comme communicateur (recepteur-emetteur).
Manifester de l'empathie a l'egard de la clientele eleves, des parents et du personnel enseignant.
Avoir la souplesse, la creativite et la capacite de s'adapter pour intervenir en simultane aupres d'une clientele tres diversifiee en termes d'ages, de niveaux scolaires et de problematiques.
Participer activement au developpement de ses propres competences cliniques (lectures, formation personnelle, etc.).
Avoir la capacite de developper une bonne hygiene mentale et une bonne gestion du stress (bon equilibre).
Avoir la capacite de se remettre en question comme intervenant dans ses interventions et ses attitudes. Accepter, comme adulte, d'avoir une bonne comprehension de ses propres affects et de ses emotions qui amenent parfois a reagir de facon non optimale et s'ajuster en consequence.
Savoir bien composer avec l'autorite; la sienne comme intervenant ainsi que celle qui releve de son superieur immediat.
Savoir
Posseder une bonne connaissance des differentes composantes du trouble du spectre de l'autisme de meme que du developpement de la securite affective et de ses racines.
Posseder une bonne connaissance des approches et des strategies d'interventions face aux troubles du spectre de l'autisme, aux troubles anxieux ou aux troubles relevant de la psychopathologie.
Avoir une connaissance de base des problematiques de sante mentale associees aux troubles anxieux et psychopathologiques.
Comprendre et appliquer les approches TSA comme Saccade, TEACH etc.
Avoir une connaissance acceptable du francais ecrit et parle.
Savoir-faire
Avoir la capacite d'appliquer des strategies variees, graduees et adaptees pour resorber des situations, de crises ou d'anxiete.
Avoir la capacite d'observer et d'analyser l'eleve afin d'identifier son besoin et d'ajuster les strategies d'intervention qui lui conviennent le mieux.
Etre capable de concevoir, d'elaborer et d'animer des activites de readaptation.
Accompagner l'eleve dans ses apprentissages scolaires.
S'assurer de la cohesion des interventions avec les enseignants et les intervenants qui gravitent autour des eleves cibles.
Soutenir les enseignants et les TES des eleves cibles en partageant l'expertise developpee pour cette clientele.
Avoir la capacite de travailler en equipe restreinte et en equipe multidisciplinaire.
Avoir la capacite d'interagir positivement avec plusieurs milieux familiaux ainsi que plusieurs intervenants.
Etre capable de developper des strategies performantes pour conseiller les differents milieux lors de reinsertion ou d'integration en classe, s'il y a lieu.
Etre capable de collaborer a la redaction du plan d'intervention pour chaque eleve et de l'appliquer au quotidien.
Avoir la capacite de rediger differents types de rapports de facon coherente et structuree.
Qualifications requises
Scolarite
Etre titulaire d'un diplome d'etudes collegiales en techniques d'education specialisee ou etre titulaire d'un diplome ou d'une attestation d'etudes dont l'equivalence est reconnue par l'autorite competente et avoir 5 a 8 annees d'experience pertinente.
Avoir participe a des formations pour soutenir les eleves TSA.
Superieur immediat
La direction de l'ecole.
Horaire
Lundi au vendredi variant entre
8h30 A 15h55
Lieu
Polyvalente Louis-St-Laurent, East Angus
Les candidats seront soumis a une entrevue. Le Centre de services scolaire des Hauts-Cantons se reserve le droit d'evaluer les connaissances pratiques et les habiletes des personnes candidates a l'aide de tests psychometriques. La reussite de ces tests constitue une condition d'obtention du poste.
Le centre de services scolaire implante un programme d'acces a l'egalite en emploi pour les femmes, les minorites visibles, les minorites ethniques, les Autochtones et les personnes handicapees. Des mesures d'adaptation peuvent etre offertes aux personnes handicapees en fonction de leurs besoins. Elle invite les membres de ces groupes vises par le programme a s'identifier lors du depot de leur candidature.
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