Job Description

REVISE et REAFFICHE

1,0 Services aux eleves (Terme)

English version below

NUMERO D'AFFICHAGE 771/T/25 DATE D'AFFICHAGE Le 7 novembre 2025

ECOLE COLLEGE JEANNE-SAUVE

DATE D'ENTREE

Le 1 decembre 2025 et se terminera le 30 juin 2026 ou un jour avant que le professeur remplace reprenne ses fonctions, selon la plus rapproche des deux dates.

DESCRIPTION DU POSTE

Ce poste exige une personne engagee qui favorise activement l'inclusion, l'accessibilite et l'equite en education. Le ou la


candidat(e) ideal(e) demontre, par le biais de leur pratique professionnelle, une capacite soutenue a susciter un engagement


profond chez les eleves. Le ou la candidat(e) doit egalement etre un modele d'apprentissage de la langue francaise et adherer aux


objectifs du programme d'immersion francaise, tels que definis dans la politique IHBEBA de la Division scolaire Louis-Riel.


L'enseignant(e) en services aux eleves favorise des pratiques conformes aux Normes pour les programmes d'education appropries


au Manitoba. En tant que membre cle de l'equipe de soutien scolaire, l'enseignant(e) en services aux eleves joue souvent le role de


gestionnaire de cas designe(e) pour les eleves necessitant un plan d'apprentissage personnalise (PAP). Il ou elle assure la


coordination et la mise en oeuvre du PAP et veille a ce que tous les membres de l'equipe contribuent de maniere significative au


processus de planification. Il ou elle soutient egalement les eleves ayant une programmation modifiee ou individualisee. Une


division du poste en deux affectations pourrait etre envisagee.


Conformement au Plan strategique pluriannuel de la Division scolaire Louis-Riel, l'enseignant(e) en services aux eleves aura les


responsabilites suivantes :


Promouvoir et mettre en oeuvre des approches inclusives et adaptees aux realites culturelles. Renforcer les competences du personnel grace au perfectionnement professionnel, a la collaboration, a la coplanification et au
coenseignement.


Favoriser des pratiques pedagogiques valorisantes et axees sur les forces de chaque eleve, en tenant compte de ses besoins academiques, comportementaux et socio-emotionnels, et en utilisant une approche informee par les traumatismes et


respectueuse de la diversite culturelle.


Utiliser des outils fondes sur la recherche pour identifier les besoins des eleves en matiere de developpement langagier, de
numeratie, de litteratie et de pensee critique, que ce soit a l'echelle individuelle, en petits groupes ou en classe entiere.
Elaborer des plans d'intervention personnalises en collaboration avec les equipes de soutien scolaire et divisionnaire dans le
but d'assurer des soutiens d'apprentissage equitables et bien adaptes.
Faciliter la collaboration entre les enseignants, les cliniciens et les auxiliaires afin d'adopter une approche a l'inclusion
interdisciplinaire et centree sur l'eleve.
Integrer les savoirs, perspectives et pratiques autochtones en collaborant avec les Aines, les Gardiens du savoir et les
partenaires communautaires autochtones.
Exploiter les donnees pour guider les decisions pedagogiques et mettre en place des plans de soutien favorisant l'equite et la
reussite des eleves.
Assurer une transition positive des eleves a chaque etape cle de leur parcours scolaire, y compris les transitions entre l'ecole
secondaire et l'age adulte, a travers d'une perspective inclusive et culturellement adaptee.

COMPETENCES REQUISES ET PREFEREES

o Avoir reussi au moins cinq annees d'enseignement dans des contextes varies.


Posseder un diplome d'etudes superieures en education de l'enfance en difficulte, en orthopedagogie, en counseling, en litteratie ou en enseignement de l'anglais langue additionnelle; une formation en cours peut etre prise en consideration.


Bien comprendre la legislation provinciale en ce qui a trait aux normes liees aux services aux eleves ainsi que les politiques divisionnaires associees.


Posseder de l'experience dans l'elaboration, la mise en oeuvre, l'evaluation et la revision de PEP (y compris les plans educatifs individualises et les plans de soins de sante individualises) a l'appui des enfants ayant un large eventail de competences et de


besoins divers, y compris ceux ayant des besoins complexes et importants.


Demontrer la capacite d'etre en liaison etroite avec des agences externes. Demontrer la capacite d'exercer une influence positive sur la pratique professionnelle de collegues, de participer activement a
l'equipe de services de soutien aux eleves de l'ecole, et d'employer des techniques de collaboration, notamment les cycles


collaboratifs d'enquete.


Adopter des approches inclusives et adaptees aux realites culturelles. Posseder de l'experience a mettre en oeuvre une approche de litteratie structuree. Posseder de l'experience a faire le coenseignement, la coplanification, le mentorat, et la conception/animation de
perfectionnement professionnel.


Posseder de l'experience a travailler au sein d'un systeme de soutien a paliers multiples. Posseder une excellente connaissance du programme d'immersion, des approches relatives a l'enseignement d'une langue seconde et des deux langues officielles (francais et anglais), tant a l'ecrit qu'a l'oral.

CONDITIONS D'EMPLOI

o Posseder un brevet d'enseignement permanent du Manitoba


Verification satisfaisante du casier judiciaire avec une verification du secteur vulnerabilite. Rapport clair du Registre des cas d'enfants maltraites. Certification en "Respect In School" ou "Commit To Kids". Revision et conformite aux politiques et lignes directrices divisionnaires.

PROCEDURES DE CANDIDATURE

La Division scolaire Louis-Riel s'engage a respecter l'equite en matiere d'emploi et l'accessibilite. Nous encourageons les


candidatures des personnes issues de groupes en quete d'equite ayant des capacites, des antecedents, des cultures et des identites


diverses.




Veuillez poser votre candidature en utilisant le processus de soumission electronique de la DSLR a www.lrsd.net. Envoyez votre curriculum vitae et votre lettre de presentation (dans un seul document) en veillant a bien mettre en valeur vos points forts et votre capacite par rapport aux competences preferees enumerees ci-dessus.


Veuillez inclure le nom et information de contact de trois personnes repondantes. Veuillez adresser votre soumission aux Staff Services, Division scolaire Louis-Riel. Le numero d'affichage doit etre cite sur chaque demande d'emploi. Une demande d'emploi distincte est requise pour chaque affichage de poste.


Nous remercions toutes les personnes qui presenteront leur candidature. Cependant, nous ne communiquerons qu'avec les


personnes qui auront ete retenues pour une entrevue.

DATE LIMITE DE RECEPTION DES CANDIDATURES 16h00 le jeudi 13 novembre 2025

REVISED & REPOSTED

1.0 Student Services Teacher (Term)

BULLETIN NUMBER 771/T/25 DATE POSTED November 7, 2025

SCHOOL COLLEGE JEANNE-SAUVE

COMMENCING

December 1, 2025 and will end June 30, 2026, or one day prior to the return of the incumbent, whichever occurs first.

POSITION DESCRIPTION

This position requires a dedicated advocate for inclusion, accessibility, and equity in education, who has consistently demonstrated


the ability to foster meaningful student engagement for all students through their professional practice.


The Student Services Teacher promotes practices that align Manitoba's Standards for Appropriate Educational Programming. As a


key member of the school-based student support team, the Student Services Teacher often serves as the designated case manager


for students requiring a Student-Specific Plan (SSP), oversees the coordination and implementation of the SSP, and ensures all team


members can meaningfully contribute to the planning process. This also includes planning for students accessing modified and


individualized programming. Consideration may be given to split the position.


In alignment with Louis Riel School Division's Multi-Year Strategic Plan (MYSP), the Student Services Teacher will:


Model and promote effective inclusive and culturally responsive practices. Build the capacity of others through professional learning, collaboration, co-planning, co-teaching. Facilitate identity-affirming, strengths-based programming that meets the academic, behavioral, and social-emotional needs of
students through trauma-informed and culturally responsive approaches.


Implement research-based tools for the early identification of programming needs for individuals, small groups, and whole classes, with a focus on early language development, numeracy, literacy, and critical thinking.


Engage in collaborative student-specific planning with school-based and divisional teams, including Instructional Services, Indigenous Education, Clinical Services, and Diversity, Equity, Inclusion & Antiracism (DEIA) Services, to ensure responsive and


equitable learning supports.


Facilitate effective partnerships between teachers, clinicians, and educational assistants, ensuring an interdisciplinary, student-

centered approach to inclusion.
Integrate Indigenous ways of knowing, being, and doing into instructional practices and student supports, collaborating with
Elders, Knowledge Keepers, and Indigenous community partners.
Use data-informed decision-making to develop equity-driven student support plans that address systemic barriers and
promote meaningful student success.
Facilitate student transitions, including transitions from high school to adulthood.

REQUIRED AND PREFERRED QUALIFICATIONS

o A minimum of five years of varied and successful teaching experience.


Post graduate education in Special Education, Resource, Counselling, Literacy, or Teaching English as an Additional Language
preferred; education in progress may be considered.


Knowledge and understanding of provincial legislation and standards as well as LRSD policies related to Student Services. Experience in contributing to the development, implementation, review, and revision of Student Specific Plans (including Individual Education Plans and Individual Healthcare Plans) to support children with a range of special/differing abilities,


including those with significant and complex needs.


Ability to liaise with external agencies. Demonstrated ability to positively influence the practice of colleagues through mentorship, collaboration, and professional
learning.


Ability to be a contributing member of the school support team. Demonstrated experience in collaborative practice including the use of collaborative cycles of inquiry. Commitment to equity-based leadership, ensuring that all students receive culturally relevant, anti-racist, and identity-

affirming learning experiences.


Experience working in a multi-tiered system of supports (MTSS) model. Experience implementing a Structured Literacy approach. Experience co-teaching, co-planning, mentoring, and developing/delivering professional development that builds capacity in
inclusive, trauma-informed, and decolonizing educational practices.

CONDITIONS OF EMPLOYMENT

o Permanent Manitoba Teaching Certificate.


Satisfactory Criminal Record Check, including Vulnerable Sector Search. Clear report from the Child Abuse Registry. Respect In School or Commit To Kids certification. Review and comply with divisional policies and guidelines.

APPLICATION PROCEDURE

The Louis Riel School Division is committed to employment equity and accessibility. We encourage applications from members of


equity-seeking groups with diverse abilities, backgrounds, cultures, identities.




Apply by using the LRSD online submission process at www.lrsd.net. Include in your resume and cover letter your strengths and abilities and clearly define how you meet eligibility for the role. Identify the names and contact information of three references. Address cover letter and resume to Staff Services, Louis Riel School Division. Quote the Bulletin Number on the application; a separate application is required for each job bulletin. Upload your resume and cover letter as one document.


We thank all applicants for their interest. Only those selected for further consideration will be contacted.

APPLICATION DEADLINE

4:00 p.m., Thursday, November 13, 2025