Job Description

Nous sommes a la recherche d'un(e)

conseiller ou conseillere pedagogique en differenciation - Soutien a l'integration des eleves ayant un trouble du spectre de l'autisme ou une deficience intellectuelle

pour l'annee scolaire 2025-2026.

Lieu de travail

Territoire du Centre de services scolaire de l'Energie


Port d'attache : Les services educatifs et complementaires


Date d'entree en fonction : A determiner

Nature du travail

La differenciation pedagogique vise a faire progresser tous les eleves dans le developpement de leurs competences au regard du programme de formation de l'ecole quebecoise (PFEQ) peu importe leurs capacites, leurs besoins, leurs champs d'interet, leur age, leur origine, leurs aptitudes et leur savoir-faire. La necessite de differencier l'enseignement prend racine dans cette grande heterogeneite des eleves qui composent les classes.


L'emploi de conseillere ou conseiller pedagogique comporte plus specifiquement des fonctions de conseil et soutien aupres des intervenantes et intervenants des etablissements scolaires et des services educatifs relativement a la mise en oeuvre, au developpement et a l'evaluation des programmes d'etudes, a la gestion de classe et a la didactique.


Le conseiller pedagogique en differenciation se tient au courant des recherches, des changements et des innovations dans le domaine pedagogique. Il sera appele a concevoir et a animer des activites de formation continue sur les elements du programme ou sur les besoins de differenciation des eleves handicapes ou en difficulte d'adaptation et d'apprentissage.

Qualifications requises

Diplome universitaire terminal de premier cycle dans un champ de specialisation approprie a l'emploi, notamment en education.


Competences requises :


Expertise en differenciation pedagogique et en gestion des comportements en milieu scolaire; Connaissance de l'approche ITCA (atout); Bonne connaissance des programmes de formation : PFEQ, PFAE, CAPS et DEFIS; Bonne connaissance de la demarche Transition-ecole vie active (TEVA); Expertise au regard du modele de la reponse a l'intervention (RaI); Bonne capacite a analyser les situations problematiques et a proposer des pistes d'action; Bonne connaissance de la clientele ayant des besoins particuliers en raison notamment d'un trouble du spectre de l'autisme, d'une deficience intellectuelle, d'un trouble de nature psycho social et affective, d'un trouble de langage ou d'apprentissage Solide culture pedagogique, incluant la gestion de classe; Bonne connaissance des approches collaboratives : communaute d'apprentissage professionnelle (CAP) et communaute de pratique (CoP); Bonne comprehension des enjeux d'inclusion scolaire.

Pour plus d'information sur les attributions caracteristiques, veuillez consulter le Plan de classification en annexe.




Le Centre de services scolaire de l'Energie participe au programme d'acces a l'egalite en emploi.